การพัฒนาสมรรถนะครูด้านการจัดการเรียนรู้แบบซิปปา โรงเรียนบ้านตลาดโนนโพธิ์ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 2

DEVELOPING TEACHER COMPETENCY IN CIPPA LEARNING MANAGEMENT BAN TALAT NON PHO SCHOOL MAHA SARAKHAM PRIMARY EDUCATIONAI SERVICE AREA OFFICE 2

Abstract

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนาครูโรงเรียนบ้านตลาดโนนโพธิ์ให้มีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับสมรรถนะด้านการจัดการเรียนรู้แบบซิปปา 2) ส่งเสริมความสามารถในการจัดการเรียนรู้แบบซิปปา และ 3) ศึกษาความพึงพอใจของครูที่มีต่อการพัฒนาสมรรถนะดังกล่าว ใช้วิธีวิจัยเชิงปฏิบัติการ (PAOR) กลุ่มเป้าหมายประกอบด้วยผู้ศึกษาค้นคว้า 1 คน ผู้ร่วมศึกษาค้นคว้า 4 คน และผู้ให้ข้อมูล 2 คน เครื่องมือที่ใช้ ได้แก่ แบบทดสอบ แบบสัมภาษณ์ แบบสังเกต แบบประเมินแผนการจัดการเรียนรู้ แบบประเมินการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ และแบบประเมินความพึงพอใจ วิเคราะห์ข้อมูลด้วยค่าเฉลี่ย ค่าร้อยละ ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการวิเคราะห์เชิงเนื้อหา

ผลการวิจัยพบว่า รอบที่ 1 ครูมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้แบบซิปปาเพิ่มขึ้น คะแนนเฉลี่ยก่อนอบรม 6.25 (ร้อยละ 41.68) หลังอบรม 12.25 (ร้อยละ 81.65) แผนการจัดการเรียนรู้มีคุณภาพระดับดี (ค่าเฉลี่ย 3.70) การจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบซิปปาอยู่ในระดับดี (ค่าเฉลี่ย 3.69) และความพึงพอใจของครูอยู่ในระดับพอใช้ ผลในรอบที่ 2 หลังการนิเทศภายใน พบว่า ครูมีสมรรถนะด้านการจัดการเรียนรู้แบบซิปปาในระดับดี (ค่าเฉลี่ย 4.26) และมีความพึงพอใจต่อการพัฒนาในระดับดี (ค่าเฉลี่ย 4.28)

The objectives of this research are: 1) develop teachers at Ban Talad Non Pho School in understanding competencies related to the CIPPA instructional model; 2) enhance their ability to implement the CIPPA model in classroom instruction; and 3) examine teacher satisfaction toward the competency development process. The study employed Participatory Action Oriented Research (PAOR). The target group consisted of one researcher, four co-researchers, and two key informants. Research instruments included a test, interview form, observation form, lesson plan evaluation form, instructional activity assessment form, and satisfaction questionnaire. Data were analyzed using mean, percentage, standard deviation, and content analysis.

Results from the first cycle revealed that teachers’ understanding of the CIPPA model improved. The average pre-training score was 6.25 (41.68%), and the post-training average was 12.25 (81.65%). The quality of the developed lesson plans was at a good level (mean = 3.70), instructional activities were rated good (mean = 3.69), and teacher satisfaction was at a fair level. In the second cycle, after internal supervision, the teachers' competencies in implementing the CIPPA instructional model reached a good level (mean = 4.26), and satisfaction with the development activities was also at a good level (mean = 4.28).