การพัฒนาครูด้านการจัดประสบการณ์การเรียนรู้สำหรับเด็กปฐมวัยในกลุ่มโรงเรียนอำเภอนามน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาฬสินธุ์ เขต 3

THE DEVELOPMENT OF TEACHERS IN ORGANIZING LEARNING EXPERIENCES FOR EARLY CHILDHOOD EDUCATION IN THE NAMON DISTRICT SCHOOLS UNDER THE KALASIN PRIMARY EDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICE 3

Abstract

การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาวิธีการพัฒนาครูในกลุ่มโรงเรียนอำเภอนามน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาฬสินธุ์ เขต 3 2) เพื่อพัฒนาครูในกลุ่มโรงเรียน อำเภอนามน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาฬสินธุ์ เขต 3 ให้มีความรู้ ความสามารถในการจัดประสบการณ์การเรียนรู้สำหรับเด็กปฐมวัย 3) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของครูต่อการพัฒนาครูด้านการจัดประสบการณ์การเรียนรู้สำหรับเด็กปฐมวัย ในกลุ่มโรงเรียนอำเภอนามน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาฬสินธุ์ เขต 3 โดยใช้รูปแบบการวิจัยเชิงปฏิบัติการตามแนวคิดของ Kemmis และ McTaggart ซึ่งประกอบด้วย 2 วงรอบ (Spiral) แต่ละวงรอบมี 4 ขั้นตอน คือ การวางแผนการปฏิบัติการ การสังเกตผล และการสะท้อนผล กลุ่มตัวอย่างคือครูผู้สอนระดับปฐมวัย จำนวน 5 คน และนักเรียนจำนวน 40 คน จาก 5 โรงเรียนในกลุ่มโรงเรียนอำเภอนามน โดยเลือกตามความสมัครใจ เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบทดสอบ แบบสัมภาษณ์ แบบประเมิน แบบสอบถาม และแบบบันทึกการประชุม วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าสถิติเชิงพรรณนา ได้แก่ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน

ผลการวิจัยพบว่า 1) วิธีการพัฒนาครูด้านการจัดประสบการณ์การเรียนรู้สำหรับเด็กปฐมวัย โดยมีกลยุทธ์ในการพัฒนา คือ การประชุมเชิงปฏิบัติการ และการนิเทศ 2) ผลการพัฒนาครูด้านการจัดประสบการณ์การเรียนรู้สำหรับเด็กปฐมวัย กลุ่มผู้ร่วมศึกษาค้นคว้ามีการปรับปรุงแก้ไขเกี่ยวกับการจัดประสบการณ์การเรียนรู้สำหรับเด็กปฐมวัย ในขั้นที่ 1 ขั้นกิจกรรมเสริมประสบการณ์ได้ดีขึ้นและนำไปใช้จัดการเรียนรู้ได้เหมาะสมมากยิ่งขึ้น ด้านความสามารถในการจัดประสบการณ์การเรียนรู้สำหรับเด็กปฐมวัยโดยกลุ่มผู้ร่วมศึกษาค้นคว้าได้รับคำชี้แนะจากผู้นิเทศติดตาม และนำผลมาปรับปรุงแก้ไขแผนการจัดการเรียนรู้ให้มีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น กลุ่มผู้ร่วมศึกษาค้นคว้ามีความสามารถในการจัดกิจกรรมในขั้นที่ 1 ขั้นกิจกรรมเสริมประสบการณ์ ได้อย่างถูกต้อง เหมาะสม ซึ่งโดยรวมอยู่ในระดับมาก โดยมีค่าเฉลี่ย 4.48 แสดงให้เห็นว่ากลุ่มผู้ร่วมศึกษาค้นคว้าสามารถจัดประสบการณ์การเรียนรู้สำหรับเด็กปฐมวัย ในขั้นที่ 1 ขั้นกิจกรรมเสริมประสบการณ์ได้อย่างถูกต้องเหมาะสมและมีประสิทธิภาพ 3) ความพึงพอใจของครูต่อการพัฒนาด้านการจัดประสบการณ์การเรียนรู้สำหรับเด็กปฐมวัย ผู้เข้าร่วมศึกษาค้นคว้ามีความพึงพอใจในการจัดประสบการณ์การเรียนรู้สำหรับเด็กปฐมวัยอยู่ในระดับมาก โดยมีค่าเฉลี่ย 4.66

The objectives of this study are to investigate the methods of teacher development in the schools of Namon District under the Office of Kalasin Primary Educational Service Area 3, to enhance the knowledge and abilities of teachers in organizing learning experiences for early childhood education in the same district, and to examine the satisfaction of teachers regarding their professional development in this area. The research adopts an Action Research approach based on the framework of Kemmis and McTaggart, which consists of two cycles (Spiral). Each cycle includes four stages: planning, action, observation, and reflection. The sample group comprises 5 early childhood educators and 40 students from 5 schools in Namon District, selected voluntarily. The research tools include tests, interviews, assessments, questionnaires, and meeting logs. The data were analyzed using descriptive statistics, including mean and standard deviation.

The study found that the methods for developing teachers in organizing learning experiences for early childhood education included workshops and mentoring. The results showed that the participating teachers made improvements in organizing learning experiences, particularly in Step 1: Experience-Enrichment Activities, which were better implemented and more appropriate. The teachers received feedback from mentors, which they used to refine and improve their lesson plans, making them more effective. The teachers demonstrated a high level of competence in organizing Step 1: Experience-Enrichment Activities, with an average score of 4.47, indicating that they were able to organize effective learning experiences for young children in this stage. Regarding teacher satisfaction, the study found that the participants expressed a high level of satisfaction with the professional development program, with an average satisfaction score of 4.60.